Teaching Identity through Ethnic Jokes: Shifting cultural touchstones in the classroom

Authors

  • Michael Lange

DOI:

https://doi.org/10.29173/scancan65

Abstract

RÉSUMÉ: Cet article explore l’utilisation de récits ethniques comme outils pédagogiques en classe. Plus précisément, l’utilisation de blagues est examinée dans deux contextes différents de classe. Les blagues sont des récits particulièrement utiles pour se plonger dans l’identité culturelle, parce qu’elles sont concises, facilement accessibles, et portent souvent explicitement sur une certaine forme d’identité. Cet article explique et compare l’utilisation de blagues ethniques comme outil d’enseignement dans deux classes différentes : des cours de folklore et d’anthropologie dans le Wisconsin et des cours interdisciplinaires dans le Vermont. Utilisant la compréhension de la compétence culturelle, l’altérité de proximité, et des connaissances spécialisées, cet article analyse les variations et similitudes entre ces deux contextes, afin d’explorer les éléments de l’humour et du récit qui sont généralement utiles dans une salle de classe, ainsi que ceux qui sont modelés plus directement par le contexte local dans lequel la classe existe.

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Published

2011-12-01

How to Cite

Lange, M. (2011). Teaching Identity through Ethnic Jokes: Shifting cultural touchstones in the classroom. Scandinavian-Canadian Studies, 20, 92–100. https://doi.org/10.29173/scancan65